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秀姝

 
 
 

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[原创】多途径力促教师从“阅读”走向“悦读”(此文曾发表于2015年《教学研究》第1-2期)  

2017-02-28 20:55:42|  分类: 教学论文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书

                                      ——李苦禅

经典著作是我们民族精神的纽带,更是助力我们成长的良好载体。古人有“读万卷书,行万里路”、“读书破万卷,下笔如有神”之说。可见古人对读书的情有独钟苏霍姆林斯基曾指出:“读书,读书,再读书,――教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。”著名教育家朱永新老师说:“教师的读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提。”

教师应该是“职业读书人”。读书与教师成长之间有着一种天然的联系,教师读书具有其专业价值。全民读书已悄然兴起,作为教师,我们更要率先读书,争当读书先锋、争做学生读书引路人已蔚然成风。现将几点做法与大家交流。

一、认清形势、创设氛围、激发兴趣——“我要读书”

书是人类进步的阶梯,一个爱读书的民族才是强大的民族。“兴趣是最好的老师”,为了激发教师们读书的兴趣,我们采取了“内外夹击”的方法。

(一)大力营造浓郁芬芳的读书氛围

学校投巨资建起了现代化的图书室、阅览室,增设开放式书架,新购和更新图书,为打造书香校园提供了有力的保障。同时修建校园文化长廊,让环境改变人,营造浓郁的读书氛围,激发师生捧书而读的愿望,浓浓书香氤氲而来。

1、书香苑里品经典

为让经典滋养师生的心灵,学校领导在新教学楼西面的墙壁上书写了大幅的《经典浸润  书香满园》,号召全校学生怀着为中华民族之崛起而读书的大志,在这大好时光里,一如既往地读书,一心一意地读书,一往情深地读书。老师是学生的“助梦人”,自然更要读书了。文墨之香飘满春的心海,激情岁月徜徉经典的殿堂。它的左面是新建的古朴典雅的《书香苑》。每一个横梁上均是激励读书的名言,墙壁上绘写着经典名篇,干净的大理石条凳,随时迎候着来这里读书的师生。

2、悦读吧中览美文

为让浓郁的书香充盈每一个班级,学校新建教学楼里,每个班级前面都摆放着一至两个开放式书架,我们称其为“悦读吧”。 每个书架上面摆放着教师们精心挑选的几百本适合本班孩子阅读的书籍,书架旁边摆着一些凳子。看,每当早上、课间或中午吃完饭的时间,您从走廊望去,会发现许多捧书而读的小小的身影,那是一幅多么感人的温馨画面呀!我们内心升腾着对民族未来的希望。放眼望去一层走廊上有十个书架,散发着诱人的书香,这是我校一道亮丽的学生阅读风景线。有时,你也会发现孩子们阅读的群影中也会有一、两位老师坐在那里,与孩子们一起阅读。每本让孩子们阅读的书,老师们都是经过精挑细选,严格把关的,这也“逼”着老师们先于学生进行阅读。

3、“阅读银行”内享佳作

为了让翰墨书香浸润每一片心田,学校以班级为单位,在教室内开设了班级阅读角。我们称之为“阅读银行”。每个班级的阅读银行都有自己独特的名字,像“书海拾贝”、“馨闻墨香”、“文雅博苑”、“读享书屋”、“书海畅游”、 “漫步书乡”……听听这些名字吧,它浸透着师生殷殷读书情,浓浓读书意。班级“阅读银行”里的图书,是老师发动班里每位学生把自己读过的比较喜欢的书拿来,贡献到阅读角的书架里,并在学期结束后归还。语文老师也加入其中的行列,这样达到了“好书共享”之目的。孩子们互相阅读着同伴的书,有了许多相同的话题一起聊书,特有趣。每位同学的阅读量在“阅读银行”里升值。

4、阅览室里赏名篇

学校综合楼里新建的百平米的大阅览室,里面藏书极其丰富。阅读课上,老师和学生们来到这里,在暖暖的木地板上或坐、或立,静静地读着古今中外的佳作名篇,置身书海,其乐无穷。

学校综合楼里还新建几十平米的教师阅览室。当明媚的阳光洒满教师阅览室,没有课的老师坐在阅览室里尽情地读书。饱览古今中外名著,广涉教育教学专著,在博览群书中丰富自己的内涵,提升自己的文化素养及专业知识。

(二)充分认清形势,激发内在读书动力

1、发出读书倡议书

作为教师,终身学习被写进了职业道德规范,那么读书无疑应成为每位教师的必修课了。为了让老师们认清当前形势,明白读书在教育教学中的重大意义。学校通过全体教职工大会、广播宣传等形式启动教师读书活动,向全校教师发出读书倡议书。

读书是教师的标志,是学校的希望。读书是教师专业成长的有效途径。教师精神成长,需要高品位阅读的滋养;教师专业发展,需要经典教育专著的引领;教师职业特征,需要博学和睿智。读书能增进教师日常工作需要的理性状态,能够促进教育智慧的形成,是教师摆脱职业倦怠最有效的方法之一。在国家倡导全民读书、提高国民素质的大环境下,中小学教师作为传播文化知识、教育学生、熏陶他人的精神工作者,在读书方面理应走在全民的前列,把学习、充电作为自身需求,且读且思,且思且行,汲取他人的经验,提高并不断完善自我,成就自我。纵观名校长、名教师的成长历程,无不验证了这一点。

读书是教师淡泊心境、远离浮躁的必然选择。读书可以使人们富有思想,成为一个精神贵族。潜心读书无疑是智慧的选择。让我们一起来读书吧!

2、书写座右铭或篇首语

座右铭的意思,一般来说,不是勉励自己,鞭策自己,就是按照自己的不足之处,确定一些提醒自己言行的警句 古今中外历代名人,都结合自己的人生经验,留有不少流传于后世的座右铭。为了让老师们,从内心深入点燃读书的热情,我们规定每位老师写一句关于读书的座右铭。写到自己的读书笔记的扉页,也称篇首语。

现采撷几位老师的篇首语如下:做阳光老师,温暖他人,也温暖自己。”“只有不断的学习、汲取,才会立足于这个社会,而不被淘汰。”“只有读书,我们才能拥有源头活水,滋润学生求知若渴的心田;只有读书,我们才能生成新的信息,与学生进行心灵的沟通与传递;只有读书,我们才能引领学生读书;只有读书,我们才能促进学生发展。”“读书的目的是使我们今天比昨天更有智慧,今天比昨天更慈悲,今天比昨天更懂得爱,更懂得宽容,更懂得生活的美好。”“人的生命长河,不会总是波光粼粼、风平浪静,人的一生也不总能一帆风顺,心想事成,这如同在大海上没有不带伤的船一样。倘若明白痛苦是通往天堂的梯子,羞辱是人生的一门必修课,需要我们有一种豁达的心境。唯有读书,才可以让我们听见自己内心的声音,让我们拥有一种正确的为人处事的心境。”

二、制度保障、措施得力、积极投入——“我必读书”

人可以粗糙地活着,也可以精致地活着;老师可以抱怨着工作,也可以快乐地工作。可左可右的选择,取决于一份心态,而能够改变心态的最佳方式便是——读书。为了克服老师们读书的惰性,学校通过制度保证、评选活动、工程推动等形式,让老师们明白:当下,为师者,必读书。

1、“两制度五统一”确保读书活动顺利开展

“两制度”是校领导在广泛征求老师们意见的基础上制定并出台了《金城镇中心小学教师读书活动制度》、《金城镇中心小学教研制度》,都明确规定了教师必须读书。

“四统一”是指统一阅读主题、统一篇目、统一进度、统一时间。一是统一读书主题,定为“品读经典,滋养人生” 。围绕这个大的主题开展教师读书系列活动;二是书目统一,每学期我们都为老师们从地、市两级推荐的必读书目和推荐阅读书目中选取两至三本作为读书的内容。根据莱教研[2013]20号《莱州市中小学教师读书沙龙教育经典精读“百千万”行动实施意见》,我们每年以一本书作为精读书目,如2013年:《给教师的建议》([苏]苏霍姆林斯基著,杜殿坤编译);2014年:《陶行知教育名篇》(方明编);2015年:《第56号教室的奇迹》([美]雷夫.艾斯奎斯著,卞娜娜译)。每学年还向教师推荐10本书,让老师们根据自己已有的读书经历,在推荐篇目内自行选择;三是进度统一,读书进度服从质量,教师每学期至少精读1本书,选读2本书;四是统一时间。现在老师们白天在学校可供老师们阅读的时间越来越少,听评课、备课,批改,由于早晚跟校车服务也挤占了老师们放学后的学习时间。根据学校实际,我们每天早上拿出30分种作为师生晨读时间,除了落实集中除书的时间外,我们更倡导的是分散阅读时间的寻找。更如鲁迅先生说的“时间就像海绵里的水,要挤总还是有的。”老师们在繁忙的工作之余,分秒必争,挤时间来阅读,充实自己的头脑。

2、“三办法”确保读书活动深入推进

为了表扬先进,带动群体,促进教师专业化发展,学校教师讨论并出台了《金城镇中心小学“校园优秀读书人物”评选办法》、《金城镇优秀校园博客评选办法》、《四大工程实施办法》。《金城镇中心小学“校园优秀读书人物”评选办法》,详细规定了参评“校园优秀读书人物”的量化积分方法,学年末由教师自由申报,参与积分,学校组成专门人员,核实并积分,按一定比例评选出“校园优秀读书人物”,在考核中给予加分奖励。《金城镇优秀校园博客评选办法》根据老师在博客上发表原创文章的数量和质量进行评选。《四大工程实施办法》是根据教师专业发展水平的不同,启动了“四大工程培养人选”实施办法,通过“合格教师——骨干教师——拔尖教师——校园名师”动态梯次培训,搭建差异发展平台,为不同类型的教师提供发展空间。这四大工程分别指,第一,以培养优秀青年教师为目标的“新手上路工程”。第二,以培养骨干教师为目标的“栋梁工程”;第三,以培养学科带头人为目标的“分类拔尖工程”。第四,以培养知名教师为目标的“名师工程”。学期初学校制定具体的考核办法,教师根据自己的优势自主申报参与工程项目,双向选择;学期中学校根据培养项目要求,对教师及各工程团体进行相应的培训及监督,学期末由各工程的培养人选及工程团体采取丰富多彩的形式展示教育教学成果,按一定比例评选四类教师,即 “合格教师、骨干教师、拔尖教师奖、校园名师”,并发放吕世祥奖学基金。这种培养模式,针对教师差异,找准了其最近发展区,充分发掘潜能,促进了专业共同体的成长。在《四大工程实施办法》中,明确规定了,各类工程教师必须读什么类的书,写多少字的读书笔记,写几篇读后感,写多少随笔,发表多少文章等。各类工程中关于读书的规定也是不同的,体现了差异。

3、“一写、二推、三发”,让读书成为常态

一写是写一本读书笔记。。学校统一购置教师读书笔记,要求教师读书笔记要认真规范,并且能够结合自己的教育教学体验,及时阐发自己的观点、收获以及在现实教育教学中运用的效果,每周300字左右的读书笔记,每学期不少于5000字,要图文并茂,摘抄型和反思型相结合;每学期至少写两篇读后感,结合常规检查进行读书笔记检查。二推每人在学期末将自己本学期精读的好书,写一篇推荐稿或读后感。字数不少于2000字。三发将精读书目的感想定期在博客和学校网站上公开发表。

4、措施到位,为读书提供保障

学校在学期初收验读书计划,在学期末进行相关奖励的评选和鉴定。学校除了配备数量充足、适合阅读的书籍、刊物外,教师发现适宜的图书可以随时报告补充图书室配备。教师自行购置的图书一旦推介成功,凭发票报销所购图书费用,图书充实图书室藏书。教师要及时对读书计划实施情况进行总结反思和系统梳理,及时发现和总结经验,大力宣传先进个人和典型事迹,推动读书活动广泛深入持久地开展。

5、评价到位,激发读书热情

开展读书活动阶段评比和展示。以学期为单位,开展读书笔记展评,优秀教师博客评选、感动校园优秀读书人物评选、优秀读书征文评选、优秀演讲比赛等。其中读书笔记纳入常规检查和抽查当中,进行量化得分;优秀教师博客评选、感动校园优秀读书人物评选,作为校级荣誉称号,以上这三样,均在教师考核中有体现。优秀读书征文评选、优秀演讲比赛,颁发购书卡。以上评价激励措施,大大调动了教师读书的热情。

三、搞好落实、开展活动、交流方法——“我会读书”

为了使老师们真正会读书,打造书香人生,提升教师的内涵品位。我们采取了以下措施:

(一)强化管理措施,形成读书习惯

我校在教师层面通过开展 “品读经典,滋养人生” 系列读书活动,强化老师们的阅读意识,培养他们的读书习惯和能力。具体做到“三落实”,即读书内容落实,内容包括教育理论类图书、专业对口经验类图书、专业素养类图书、辅助和扩展本专业以外的支持类图书。每个学期读2-3本,精读其中1本。读书形态落实。指师生每天半个小时晨读;每人写一句读书座右铭;每周300字左右的读书笔记,要图文并茂,摘抄型和反思型相结合;每学期结合常规检查进行读书笔记和校级读书演讲活动比赛。读书活动落实。一是“领导荐书——好书漂流”活动达到好书共享;二是“润泽书香 笃学成长”演讲比赛掀读书热潮;三是“十百万千”读书工程让教师心灵再润教育经典。

(二)成立读书团队,搭建交流平台

我校一直注重团队整体水平的提高,我们在各项工作中力争诠释“没有完美的个人,只有完美的团队”。读书工作也不例外。

1、行政干预,成立校读书团队

“品读经典”读书团队是学校把全体教师组织起来,共同成立的一个大的校级读书团队。由负责学校读书工作的老师担任团队总负责人。学校将根据上级要求和自身情况,统一组织团队开展系列读书活动。这是行政力量干预形成的全员读书的团队。

2、自愿组合,成立民间读书团队

学校先后成立了“快乐书吧”、“三人行” “书墨飘香”三个民间读书团队。它们都是由热爱读书的教师自发倡议形成的团体,他们制定活动章程和活动计划,定期组织开展活动,为便于交流,建立了QQ群和博客,通过互荐优秀书目,畅谈读书收获。

(三)开展系列活动,有效深入读书

我们重点开展“品读经典,滋养人生”读书系列主题活动,采取读书漂流、读书沙龙、读书汇报会等形式,将教师读书活动引向深入,真正使“教育,因读书而精彩”。

1、“优秀图书推介会”,实现有效引领

召开每学期由教师自愿申请组织召开5-10个“优秀图书推介会”,推介会既能展示推介教师读书的收获,又能感染激发其他教师的读书热情。学校经常举办教师读书推介会如:“好书,一起读” “‘读’享好书”等。老师们与书为友,以书养性。推介会上,“好书推介员”们为自己读到的好书写出了简短的推介词,隆重地向老师们推介;老师们还从自己的阅读经历出发,畅谈自己的读书感悟,分享自己的读书乐趣,让每一位老师都能够共享读书的乐趣。每次推介会领导们也都会参加,张校长还结合教师专业提升成长的状况,做了精彩的发言,分管教学的杜校长畅谈了自己的读书收获并向老师们进行了好书推荐。老师们也会即兴上台讲一下自己读书的收获、体会、方法、历程等。

“让读书成为习惯,让心灵沐浴书香。”借读书推介会的春风,老师们的读书兴趣越来越浓厚,读书热情越来越高涨。读书方法越来越优。

2、校长荐书,好书漂流齐受益

“一个好校长,就是一所好学校”。我们学校的张校长,她喜爱读书、学识渊博、胸怀宽广、思维敏锐、勇于创新。她有一个教育的美好梦想:让农村孩子享受同城里孩子同等优质教育。为了这个教育理想,她带领我们全校师生努力着、拼搏着、奋斗着、收获着……基于这样美好的教育愿景,基于学校师生实际,学校本着尊重差异、正视差异的原则,提出了“让每个生命像鲜花一样怒放”的办学理念。读书,无疑成为教师专业成长,实现教育理想的有效途径。

张校长非常重视领导、老师、学生的读书。她以身作则,爱好读书,她还经常把读过的好书,向老师们推荐。这些书,带着校长对教育挚爱的温度,带着校长对老师们的殷殷期望,在老师们中间“漂流”。校长还会在书内第一页写上自己的推荐语,“不动笔墨不读书”每次漂流,书上都会留下老师们进行批注式阅读的痕迹。一张张阅读卡会也记录下老师们心灵的语言。

3、演讲征文比赛,以赛促提高

每学期初我们都会向老师们推荐必读和选读的书目,大家有自由选择的空间。学期中或学期末,我们都会举行教师读书征文和读书演讲比赛,这已成为学校检验老师们读书效果的方式之一。通过比赛,检验了老师们读书的效果,促进老师们更好地去读书。这两年我们一改先前比赛结果与教师考评挂钩的做法,而是采取了特殊的奖励——奖购书卡。参加读书演讲的教师按获奖等级获得相应的购书卡,到书店购买自己喜爱的等值的图书。

 4,树立典型,榜样引领

榜样的力量是无穷的,榜样就在我们身边。学校注重培育典型,发挥引导作用。学校及时发现并不断推介阅读面广、内涵丰富、学以致用的先进教师的做法和经验,根据教师开展读书情况、教师读书笔记、参加读书活动情况、读书征文、发表文章等成绩,按照《金城镇中心小学“校园优秀读书人物”评选办法》,评选感动校园读书人物,进行大力表彰。我们还将获此殊荣的老师的读书照或生活照张贴在学校教学楼内,给大家树立爱读书,会读书的典型,让他们带动引领身边的人一起读书。

5、好书同读,智慧共享
     每学期,针对上级读书行动之要求,开展精读一本好书的同读活动。比如对《给教师的建议》、《陶行知教育名篇》等经典著作,全校老师进行了精读。我们采取批注式阅读、摘抄型读书笔记、反思型读书笔记、撰写心得体会、读书团队开展一次思维碰撞的读书沙龙、学校开展一次智慧共享的读书经验交流,举行一次青年教师读书演讲比赛、教研组进行一次方题阅读等多种形式搞好精读活动。

在保证“同读”前提下,鼓励教师开展个性化阅读。引导教师学会跳出教育看教育,如果仅仅在“教育”这个范围中不停地回旋,教师的教育视野将不断缩小,要学会从不同种类的书籍中,汲取教学生命的营养,使自己的教学生命得到不断的充实和丰富。我们还倡导并实行了个性阅读,百花齐放。教研组内的老师对同一本书进行主题阅读,对于书的理解,仁者见仁,智者见智,每个人都自己的阅读心语写到同一张阅读感言纸上。

四、尽情侃书、共享成果、教学相长——“我爱读书”

1、设立侃书吧,读书趣味浓

为培养老师们的阅读兴趣,我们尊重老师,放手给老师,为老师们搭建了尽情侃书的平台——金小教师QQ读书群。 “侃书吧含义:侃书吧、侃书吧!追求阅读简约化:过程简约化、要求简单化、 去除功利、减轻负担。侃书吧启动之后,老师的读书,单纯的只是读书,侃书。没有摘抄,没有读书小报,没有读后感,没有阅读批注,没有读书笔记,读书成了轻松的事情,很多老师本来对读书并没有多少期待,结果开个头便欲罢不能了。这叫做——读书无压力!

2、利用网络,共享读书成果

通过校园网、教师博客等网络媒体,鼓励教师撰写读书心得、教育随笔、教学反思等,定期发到网上,展示交流、大家共享。

我们还建立了校级读书QQ群,大家在群里可以随意交流读书的收获。每天到校打开电脑,第一个映入眼帘的是由专人发送的“六个一”精神文明活动内容。这些内容都是倡导老师们主动读书、积极工作、阳光心态的传播正能量的语句,一天的工作便有了良好的开端。

3、师生共读,教学相长

为培养学生良好的语文素养和人文底蕴,我们将经典诵读纳入课程体系,开设了“翰墨书香”微型校本课程,通过“三到位”确保诵读落到实处。一是内容到位。1-5年级分别以《三字经》、《弟子规》、《论语》、《孟子》、《老子》为诵读重点;二是时间到位。每天利用在校晨读和语文课前3分钟来保证25分钟诵读时间,回家亲子诵读10分钟。每周从语文课中拿出1节经典诵读课以及结合写字课保证1节课写经典。三是措施到位。第一,创造“四条途径”,激发诵读兴趣。即一听,每早的“红领巾经典小广播”,循环播放国学经典,学生边打扫卫生,边聆听国学,在不经意中感受经典的熏陶!二看,通过校园宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到经典佳作佳句,在有意、无意之中将经典记住。三抄,让学生做经典卡、办手抄报、制经典集。四赛,每学期进行1-2次经典诵读方面的竞赛,以竞赛激发兴趣,扩大经典的诵读量。第二,组织“经典诵读先进班”评比,保证诵读质量。按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动,全校师生参加。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、擂台赛、抢答、诵读音乐会等多种形式。届时将评出的优秀选手和优秀班级进行奖励。第三,争创书香班级,营造经典文化氛围。开辟了“经典角”、经典壁”。第四,纳入语文教学研究,归纳经典的记忆方法。将经典诵读列入语文教研活动的必研版块,研究学生的记忆规律,探讨经典诵读教学的方法,把经典诵读与语文教学结合起来,引导学生学以致用。第五,借助家长帮助,搞好亲子阅读。让家长结合生活情景,引导学生把记忆中的经典文化还原生活——也就是看到某种景色,或在某个生活细节,引导孩子说出与之相映的经典名句来。这样,孩子在家长的帮助下会更注重积累,并会在不知不觉中把所学的经典文化“内化”。第六,总结评比,激励先进。每学期结束,学校根据各班经典诵读活动开展情况,以个人和班级为单位进行评比,评出书香班级及读书小明星。

学生读书活动的开展,离不开教师的指导与引领。学校规定要求学生读的书,老师们要提前进行阅读,引导班级开展丰富多彩的读书交流活动,与语文主题阅读相结合,促进学生良好阅读习惯的养成和语文创作能力的提高,真正做到教学相长。老师们这一过程中,享受到读书带来的益处,更爱读书了。

4、读以致用,尽情收获

在全校师生的共同努力下,我们在读书方面成绩斐然:在莱州、烟台市朗读比赛、读书征文评选中,我校师生多次获奖。每个学期寒暑假读书征文比赛都有10多名师生获奖。教师的教学技艺也不断提高,97%的老师能够承担市级以上优质课或公开示范课。获得国家、省、地市优质课的教师有30余次。近100篇教师论文及经验在省级以上刊物发表、在教科研成果评选中获奖或在地市相关会议上交流。由于成绩突出,我校曾在省素质教育论坛、省创新教育现场会、烟台市教科研会议、烟台市差异教学年会、烟台市校本培训工作会议及莱州市相关会议上口头交流经验。

问渠哪得清如许,为有源头活水来。我们采取的措施和做法,引导教师从“阅读”走向“悦读”。

读书工作是一项长期而艰巨的工程,虽然我们做了大量的工作,但与上级要求和素质教育的要求相比,还有很多需要强化和提高的工作。我们将在以后的工作中,扬长补短,突出特色,认真改进,不断积累经验,努力提高办学水平,大力推进我校的读书工作,为教育事业贡献自己的力量!

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