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秀姝

 
 
 

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[原创]让思维飞翔  

2017-03-10 09:41:41|  分类: 心得体会 |  标签: |举报 |字号 订阅

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让思维飞翔

——烟台市小学益智实验室建设与应用培训会议体会

莱州市金城镇中心小学     王秀玲

“律回岁晚冰霜少,春到人间草木知。”201737日,在莱州市教育装备与技术研究中心的领导带领下我们一行14人来到了美丽的烟台参加了中国教科院科技研发及培训中心组织的《烟台市小学益智实验室建设与应用培训会议》。春寒料峭的日子里,我们内心却倍感温暖,我庆幸自己参加了这样一场思维盛宴,因为它让我脑洞大开,眼界大开。

一、思维训练初步体验,我感受到“别样”思维带来的乐趣

烟台市“益智实验室”建设与应用培训日程安排满满的,早上6点半我们准时乘车出发,经过两个多小时的车程,我们来到了烟台开发区实验小学。开幕式后,中国教育科学院科技研发中心主任苏红艳给我们做了讲话,她从“九五”课题谈到了“十三五”课题,烟台一直是她的课题研究基地之一。苏主任简要讲了这项国家级课题《益智课堂与思考力的研究》的背景及思维对我们每个人的意义。她用益智故事的形式让我对思维有了一个新的认识。开发思维的益智玩具所有人都需要:孩子能变得更聪明;老人以防痴呆;还可以改善为人处事的方式,如改善婆媳关系等。

中国教育科学院培训中心于浩讲师为我们做的讲座——《思维训练初步体验》,极大地冲击着我的思维。他讲到思维的过程主要是由具象——表象——抽象,思想与思维是标与本的关系,本次思维训练有六大目的:方法技能、思维经验、机能强化、习惯养成、提高品质、调控情绪。其中,引导我思考共鸣的一个地方,是于老师讲到现在许多学校非常重视学生习惯养成教育,“好习惯伴我成长”之类的口号,各种为培养习惯而树立的榜样(即评选的各类习惯小明星或小标兵之类),却独少“思维习惯”。思维是有惯性的,也就是人们俗知的“思维定势”。于老师的讲座与以往我参加各种会议所听讲座最大的不同是注重“体验”。

中国教科院的课题研究团队成员为参加培训的人员分批次发了 “益智玩具”,在于老师的要求下,我们进行了思维训练的初步体验。我清晰地记得第一个体验游戏是“双马双骑士”,当我怎么摆弄也无法完成时,我身旁的王老师向我伸出了援手,我不由地佩服她的思考力,感叹自己思维定势太顽固了。第二个体验游戏魔术针,我旁边的姜校长思维敏捷,在王老师一句提醒下,顺利完成,成为场上的佼佼者。后面我们又玩了摆三角形、金字塔,拼“T”型和四巧板,解绳子等。在不会的焦急声、恍然大悟的嘘唏声中,我体会到了打破思维定势带给我的“别样”思维,享受着“别样”快乐。

二、思维训练示范课,我看到思维训练中学生受益匪浅

下午一点钟,由来自北京朝阳区楼梓庄中心小学的青春靓丽的高孟岩老师为我们上的一节思维训练示范课——《数独》。这是一节与众不同的课。

(一)课前多样交流,拉近师生关系

1、课前谈话

课前交流环节,高老师抛出一些问题,启发学生打开思维。同学们你们是几班?你们五年级共有几个班?为什么选咱们七班来上课?这是一节什么课?请每个小组出一个人,拿话筒作自我介绍。老师及时发现并表扬自我介绍时的不同点,表扬学生勇敢、有礼貌。为什么上课老师让学生积极思考?及时引出学习这件事,不是我看别人怎么做,我就会了,要琢磨,要自己去动手去体验。

2、做手指操

高老师教学生她编创的手指操。学生在老师的示范讲解下,一起做手指操,诠释了“心灵手巧”这句话。

3、播放短片

高老师带来了学校数学教研组制作的短片,介绍了北京楼梓庄小学,从短片中,我们知道了这是一所位于首都机场边的小学。学校课间操远近闻名,片中展示了学生在益智实验室里活动的场景。

(二)课中益智活动,启发学生思维

高老师,设计了“双马双骑士”、“魔术针“两个游戏。课堂上学生思维活跃,老师引导有方。

1、利用顿悟类器具,引发学生思维困顿

高老师一上课,便把学生带进游戏中,第一个游戏“双马双骑士”,老师要求学生认真观察,你看到了什么?学生能观察到马的姿势。老师讲游戏规则后,学生自己动手试摆。高老师现场用手机拍下了一些学生摆图片的方法。全班交流时,老师将刚才用手机拍到的学生游戏过程中摆出的图片一一在实物投影上进行展示,学生们及时评价。师追问:拿到板,看到规则,你是怎么想的呢?老师指出学生是陷入了思维定势中,因为全班无一人自己能摆出符合要求的图片。顿悟类器具在此时发挥了它的作用,引发了学生思维的困顿。该怎么办呢?学生一片茫然,甚至出现了叹息声,大家有了畏难情绪。此时课堂是“山重水复疑无路”的境地。

 2、提出巧妙问题,引起学生思维张力

高老师没有直接把答案告诉学生,而是通过精心设计的巧妙提问,引起学生思维张力。高老师设计了这样几个问题:再观察这三块板,分别观察2个骑士,两匹马,你有什么发现?尤其是观察两匹马,横着看,竖着看,有什么发现?找学生上台来指。下面的学生恍然大悟,有些学生甚至发出了兴奋的唏嘘声,灿烂的笑容洋溢在学生们的小脸上,真是“柳暗花明又一村”。

这个游戏让学生体会到了打破思维定势带来的乐趣。接下来,高老师引导学生思考:为什么开始没摆成功,后来怎么成功了?让学生谈谈自己的思考,把学生提到的“转换”、“打破”、“多角度”这些思维的闪光点板书到黑板上。老师请学生给这个游戏起名字,学生有亲身的体验,侃侃而谈便是水到渠成了,学生的思维力发生了非常大的变化。

第二个游戏是“魔术针”,老师利用小扇子,解决学生遇到的绳短棍长的困难,利用思维的迁移,成功完成套扣眼游戏。

3、学科拓展练习,促使学生思维飞翔

   学生做完两个游戏,畅谈游戏带给他的启发,老师利用多媒体,出示数学中求阴影部分的面积图形题;语文课本故事司马光砸缸,把人们思维中的“人离开水”转换成“水离开人”,成功挽救了同伴的生命。曹冲称象的故事,老师让大家思考有没有比用石子更好的办法,学生想了几个,大家经过比较论证,觉得把石子换成人“等量代换”办法更好。启示学生不要被书本知识束缚住思维。老师请学生一起欣赏了巴西艺术家利用生活中的物品,如剪刀、饼干、瓜子、菜叶,打破物品固有用途,思维飞翔,平凡的事物在生活中也能绽放不同的光彩。

三、思维训练理论讲解,我对课题有了初步的认识

中国教育科学院研究员“十三五”课题专家组专家杨建华教授进行了《益智课堂与思考力培养——以思维训练活动室项目初阶培训》,他从项目概述、理论基础、项目总体特征、具体特点与优势、涉及的特色理论等各个方面对我们进行了理论培训。杨教授的讲座深入浅出、生动风趣,听讲座就是“接受学习”。我感觉自己的大脑存储量不够用。

老师是最好的思维刺激源,思考习惯不是天生的,是养成的,老师提供氛围,持续不断提供氛围,让学生的思维绽放异彩。

会后,领导带我们参观了现代化的数字化的微课录播室、校园广播电视台,看着老师在一间屋子里录播,面对透明黑板可以书写,看着提词系统讲解,置身于美轮美奂或栩栩如生的实地,真是叹服科技的力量。教师和学生是幸福的,高科技给我们的教育带来了许多好处,甚至是颠覆性的变革。看着工程师熟练地遥控操作机器人,机器人做着标准的俯卧撑、跳着小苹果,让我们啧啧称奇。

此次培训带给我强烈的思维和视觉冲击,引发了我的一些思考:未来学校将是什么样子?未来的学校老师怎么教?学生怎样学?未来学校对教师的要求将更高,一个崭新的教育时代因信息化的飞速发展将加快来临的步伐,我们准备好了吗?我们要从现在开始积极准备,提升专业素养,迎接教育新时代的到来。让思维飞翔 - lzxcwxl - 秀姝

 
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